Qui est le Professeur O ?

Bonjour et bienvenue à tous !

Nous sommes ici pour parler du Haut-Potentiel et de tous ses enjeux : intelligence, créativité, émotions, mais aussi opportunités, difficultés et adaptation. Mon expertise, vous le verrez, s’applique plutôt au domaine éducatif (voir mes articles de la catégorie La Réunion Parents-Profs), mais je ne m’interdirai pas de pénétrer dans les domaines mystérieux de la psychologie et des neurosciences, par exemple, pourvu qu’ils permettent d’éclairer notre parcours.

Si vous croyez que chacun a le droit d’être différent, de s’épanouir dans la direction de son choix, d’être intéressé, ému, passionné par ce qu’il veut, d’apprendre autant qu’il le veut, d’avoir ses points forts et ses points faibles, de cultiver les uns et de conquérir les autres, vous êtes au bon endroit !

Jeunes et moins jeunes, identifiés ou non, parents, famille et professionnels, je vais m’efforcer de vous guider à travers les grandes questions qui entourent le Haut-Potentiel, et de vous fournir les clés et les astuces qui rendent la vie plus facile, mais aussi plus riche.

Il me semble important, dans ce premier article, de vous expliquer qui je suis, pourquoi je m’intéresse à ce sujet, et, ce qui est peut-être le plus important, quelle est ma légitimité pour vous en parler.

Petite histoire du Professeur O

Pour comprendre ce qui me motive, il faut remonter très loin, jusqu’à une enfance battue par les embruns et, il est vrai, par une petite pluie de temps en temps. Il faut remonter jusqu’à la chute de l’URSS, jusqu’à la naissance du Grunge et jusqu’à un petit garçon en anorak qui vous aurait sans doute souri s’il s’était aperçu de votre présence.

Doté à l’époque d’un imaginaire assez riche, je me retrouvais bien souvent perdu quand j’émergeais de mes aventures intérieures pour me retrouver dans un univers aussi impressionnant que fascinant : celui de l’école. Dans cet univers, j’étais, cela dépend des sources, brouillon, curieux, paresseux, imaginatif, désorganisé, original, pas assez rigoureux, fasciné, perdu, sage, distrait, intello, ce dernier revenait beaucoup, ou un mélange de tout cela …

J’étais souvent mis en échec par une graphie problématique, par un agenda qui ne semblait jamais rempli, ou par les mystères longtemps impénétrables des interactions sociales. J’étais également fasciné par les connaissances nouvelles, par les livres et les images, par le pouvoir des mots et des idées.

Les années passant, je me suis dit que je voulais partager ces passions. Quelques adultes bienveillants virent en moi un peu plus que le cancre qu’il m’arrivait d’être et m’y encouragèrent. À moi la gloire et les richesses, en route vers le professorat !

Après des études irrégulièrement stimulantes, j’ai obtenu le CAPES et commencé à enseigne le français, le latin et le grec dans un collège de province dont je conserve de nombreux et heureux souvenirs. J’ai accompagné de nombreux élèves à la découverte du monde fascinant des humanités, avec quelques détours par la grammaire et l’orthographe, deux arts bien menacés.

Des élèves un peu différents …

En dix ans, de nombreux élèves sont passés par ma classe, et beaucoup ont laissé des traces, des souvenirs, positifs, pour la très grande majorité. Avec le temps, je me suis rendu-compte que parmi toutes celles et tous ceux dont je croisais la route, certains avaient quelque chose de différent. Ils étaient un peu décalés, en retrait, ou très actifs ; leurs réponses avaient souvent quelque chose de plus profond, de plus fin ; ils étaient sensible à des choses qui laissaient de marbre la plupart de leurs camarades, mon humour, par exemple, et savaient faire preuve du leur, pour le meilleur et pour le pire. Ils me faisaient un peu penser, en fait, au petit bonhomme en anorak dont je vous parlais plus tôt…

Un concours de circonstances et quelques heureuses rencontres m’amenèrent à me pencher sur ces élèves particuliers, et à me livrer au passage à une petite archéologie personnelle. J’ai découvert que l’Éducation Nationale appelait alors ces jeunes gens des Elèves Intellectuellement Précoces (EIP), que j’avais passé cinq ans sans entendre ce terme et en ne m’occupant d’eux qu’au moyen de l’instinct que j’avais conservé de ma propre expérience.

J’ai alors été invité, par chance, encore une fois, à rejoindre le groupe ressource chargé d’aider à accompagner ces jeunes dans mon département. La plupart des membres de cette petite structure, peinaient alors à compenser par leur bonne volonté un certain manque d’expertise, et je ne m’exclus pas du lot.

Alors j’ai lu, beaucoup lu, des livres et des articles, en français et en anglais. J’ai suivi des formations, travaillé avec des médecins et des psychologues. J’ai fait un long voyage en écumant les bibliothèques et les universités, en rencontrant des professionnels d’autres pays que le nôtre, pour découvrir ce qui se faisait ailleurs. J’ai aussi eu la chance de suivre de nombreux jeunes, de conseiller et de former des collègues et des établissements, d’aider des parents, aussi, à démêler des situations parfois dramatiques.

Une nouvelle voie …

En cinq ans, j’ai connu des succès et des échecs ; j’ai pris conscience de la complexité du profil des élèves concernés, de l’étendue de leurs forces, mais aussi de leurs fragilités. Je me suis aussi aperçu que, malgré de nombreux discours, peu de gens s’en souciaient réellement, et faisaient d’eux leur priorité. J’ai rencontré des gens de bien, c’est vrai, des collègues volontaires et investis et des personnels d’encadrement donnant généreusement de leur temps pour construire les bonnes solutions. Nombreux étaient sensibilisés à titre personnel ou en tant que parents. J’ai aussi, plus souvent que je le souhaiterais, constaté l’inertie, le manque de tact et les préjugés d’une partie de l’institution.

J’ai vu et partagé la détresse d’élèves qu’on n’aidait pas à s’en sortir, qu’on essayait de faire rentrer dans des cases étroites, et qu’on poussait même parfois vers la porte. J’ai constaté les efforts et la lassitude de parents qui ne savaient plus vers qui se tourner pour être entendus et soutenus.

J’ai donc choisi de quitter ma classe, pour un temps au moins, ce qui n’a pas été sans mal, et je me retrouve, libre et indépendant, pour vous parler du Haut-Potentiel. Je ne suis pas médecin, pas psychologue, pas chercheur, inspecteur ou décideur. Je suis un prof, même loin d’une salle de classe. Un prof formé, expérimenté, déterminé et passionné. Un prof témoin de toutes les injustices du système et qui sait tout le bien que l’on peut faire quand on prend le temps d’écouter, de comprendre, d’expliquer et d’accompagner.

C’est un long voyage auquel je vous convie, et j’espère que vous me ferez la confiance de l’entreprendre à mes côtés. À vous donc, petits et grands, à vous qui vous questionnez, vous inquiétez et vous passionnez, à vous qui, parfois, trouvez les choses trop simples, parfois trop compliquées, à vous qui souffrez de l’absurdité, de l’injustice, et des malheurs du monde, à vous qui vous régalez de l’ironie, des complicités profondes et de l’imaginaire, à vous qu’un rien enthousiasme, à vous qu’un rien attriste, à vous aussi qui entourez, soutenez, subissez et aimez des jeunes et moins jeunes qui se reconnaissent dans ce qui précède, bienvenue à bord !

Le Professeur O